私の研究日記

　中華人民共和国の建国は１９４９年１０月１日であるが、その前から中国共産党の解放区においてすでに社会主義式の教育実践が行われていた。そこで建国当初は元解放区における教育経験に基づき、社会主義の先輩であるソ連をモデルに、社会主義教育体制作りが進められた。

　建国後最初の学制は、１９５１年８月１０日の政務院第９７回政務会議で採択され、１０月１日政務院により公布された「学制改革に関する決定」である。この学制、冒頭で「従来の学制には多くの欠点がある」と述べ、特に重要な欠点として以下の三点を挙げている。一つ目は「労働者、農民の幹部学校や訓練班が学校のシステムの中で有るべき地位を与えられていない」、二つ目は「初等学校の六年の就業期間が初級と高級の二つに分かれていることが、多くの労働人民子女が完全な初等教育を受けるのを難しくしている」、三つ目は「技術学校に一定の制度がなく、国家建設の人材を育成する要求に適応していない」。

　このように従来の学制を批判し、大衆教育を掲げたこの学制には革命参加者、労働者や農民のための、幹部育成や補習、文盲を無くすことを目指した「工農速成学校」「識字学校」等各種学校が組み込まれ、小学校は７歳入学の５年一貫制になり、就学前教育機関は幼稚園から「幼児園」になった。

　中華民国期は戦争や国内の混乱が続いたため、識字率は２０％に過ぎなかったが、中華人民共和国建国後は、政治教育の必要性も相まって、識字率は急上昇することになる。しかしながら、それは教育界の安穏を意味しなかった。むしろ、教育は政情に左右され、幾たびもの政治的な嵐の中で変動を余儀なくされるのである。

参考：「関於学制改革的決定」（１９５１年８月１０日政務院第９７回政務会議にて採択、同年１０月１日公布）

ソ連から専門家が多く訪中し、ロシア共和国教育科学アカデミー総裁カイーロフが中心に編集した『教育学』が教職教育、教育理論研究のテキストになったし、カイーロフ自身も５７年に訪中して北京や上海等で講演している。また、１９５５年から５６年にかけて出版された「文学」教科書にも多くソ連の作家の作品が採られた。ちなみにこの「文学」教科書には小林多喜二の蟹工船が選ばれている。しかしながら、ソ連から移植した新しい教育体制は中国の実情に適合せず、問題が続出、５年一貫制プランも実験中途で打ち切りとなった。

そして１９５８年１０月、毛沢東自ら代表団を率いて参加したモスクワ会議をきっかけに、中ソの相違が明らかになり、中国は徐々に独自化への道を歩み出す。特に、１９６０年にはソ連が中国に滞在していた専門家を引き上げさせ、中ソ同盟の決裂が必至となると、ソ連に学ぶ教育体制は改められ、中国独自の社会主義教育を目指すようになる。ただし、この時期に導入されたソ連式教育の一部、例えば中国少年先鋒隊や再教育、幹部教育制度などは、いまも中国の教育のなかに息づいている。

参考：齊藤秋男『中国現代教育史』（田畑書店、１９７３）