「生活の木」でポプリ作り体験 ― 2009年03月24日
ハーブやアロマテラピーなどのグッズが揃うお店「生活の木」で、１０分ほどで出来る「ブルーポプリ」作りに挑戦した。手順はどんどん材料を入れるだけ。娘が材料をデジタルスケールで測りながら入れて、本当にあっという間にできあがった。店員さんが、ハーブの効能や、作り方のコツなどを、簡単に説明してくれ、ポプリの作り方の基本が分かったのが、私にも娘にもよかった。
さて、今回作ったポプリ、手順と材料は以下の通り。最初にビニール袋を用意。これを１グラム単位で測れるデジタルスケールの上に載せる。最初に保留剤（乳香）を入れ、フレグランスオイル（ラ・フランス）をスポイトで３０滴加えて、振って混ぜ、保留剤にしみこませる。次にハーブを次々に入れていく。最後によく振って、それから、シナモンスティックなどをきれいに見えるようにして、できあがり。
今回入れたのは、マロウブルー、ラベンダー、レモングラス、レモンバーム、シナモンスティック。それぞれ、５－２０グラムの量だったけれど、細かいところは忘れた。今回説明を聞いて分かったのは、基本的に香りの主役はフレグランスオイルだから、ハーブは色を考えながら入れるとはいえ、自由度が高そうだ。香りがきついハーブの量を好みで調整すれば、あとはきっと大丈夫だろう。
できあがりは…、マロウブルーとラベンダーの紫にレモングラスやレモンバームの薄い緑、そしてシナモンスティックの茶色で、全体的に青系統の外見に仕上がった。香りは、基本的にはフレグランスオイルのラ・フランスに、ラベンダーやシナモン、レモン系が微妙に混ざっている。もう少し置いたら、香りもさらに落ち着いたものになると思う。
「生活の木」の店舗では、ポプリ体験の他にも、ハーブやエッセンスオイルなどを使った入浴剤や石鹸、化粧品などを作る、さまざまな講習会をやっている。（講習会等はHPでチェックできる）今までは飲む方（ハーブティ）専門だったけれど、今回のような子供も参加出来る講習会があったら、また参加してみたいものだ。
参考：生活の木 http://www.treeoflife.co.jp/
さて、今回作ったポプリ、手順と材料は以下の通り。最初にビニール袋を用意。これを１グラム単位で測れるデジタルスケールの上に載せる。最初に保留剤（乳香）を入れ、フレグランスオイル（ラ・フランス）をスポイトで３０滴加えて、振って混ぜ、保留剤にしみこませる。次にハーブを次々に入れていく。最後によく振って、それから、シナモンスティックなどをきれいに見えるようにして、できあがり。
今回入れたのは、マロウブルー、ラベンダー、レモングラス、レモンバーム、シナモンスティック。それぞれ、５－２０グラムの量だったけれど、細かいところは忘れた。今回説明を聞いて分かったのは、基本的に香りの主役はフレグランスオイルだから、ハーブは色を考えながら入れるとはいえ、自由度が高そうだ。香りがきついハーブの量を好みで調整すれば、あとはきっと大丈夫だろう。
できあがりは…、マロウブルーとラベンダーの紫にレモングラスやレモンバームの薄い緑、そしてシナモンスティックの茶色で、全体的に青系統の外見に仕上がった。香りは、基本的にはフレグランスオイルのラ・フランスに、ラベンダーやシナモン、レモン系が微妙に混ざっている。もう少し置いたら、香りもさらに落ち着いたものになると思う。
「生活の木」の店舗では、ポプリ体験の他にも、ハーブやエッセンスオイルなどを使った入浴剤や石鹸、化粧品などを作る、さまざまな講習会をやっている。（講習会等はHPでチェックできる）今までは飲む方（ハーブティ）専門だったけれど、今回のような子供も参加出来る講習会があったら、また参加してみたいものだ。
参考：生活の木 http://www.treeoflife.co.jp/
明日から春休み ― 2009年03月24日
今日は娘の小学校の終業式だった。クラスでお別れ会をしたそうだ。通信簿「のびゆくこども」を持って帰ってきた。一年生の通知表は先生のコメントも優しい気がする。本人なりにがんばった成果なのだろう。娘は渡す物を渡したらすっきりした顔をして、気分はすっかり春休み気分である。
学年末にあたり、クラスメート全員の絵日記を冊子にした記念作品集のようなものを先生が作ってくださった。本人の作品だけでなく、一年間を一緒に過ごしたクラスメートの思い出も詰まっている、この素敵な贈り物に感謝である（＾＾）
学年末にあたり、クラスメート全員の絵日記を冊子にした記念作品集のようなものを先生が作ってくださった。本人の作品だけでなく、一年間を一緒に過ごしたクラスメートの思い出も詰まっている、この素敵な贈り物に感謝である（＾＾）
新しい学習指導要領の移行期間の開始 ― 2009年03月24日
来年度（今年４月）から、新しい学習指導要領が実施のための移行期間に入る。小学校でもその旨を通知するプリントが配布された。平成２１年度からの２年間は平成２３年度から始まる新学習指導要領に移る（新教育課程教科書使用）までの準備期間である。来年度は各学年一コマずつ授業時間が増えることになる。
ところで、この改訂は、「ゆとり教育」から「詰め込み教育」への転換、というわけではない、と「学習指導要領改訂に向けた中央教育審議会答申」は言う。「授業時数の増加は必要ですが、指導内容を増やすことを主な目的とするものではありません。」［ゆとり］か［詰め込み］かということではなく、基礎的・基本的な知識・技能の確実な定着とこれらを活用する力の育成をいわば車の両輪として伸ばしていくことが必要です」その一方で「基礎的・基本的な知識・技能の習得、思考力・判断力・表現力等の育成のバランスを重視」「確かな学力を確立する為に必要な時間の確保、授業数が増加される」。具体的には、小学校の低学年で週２コマ、中・高学年で週１コマ、中学校では週あたり各学年週１コマ増やされることになる。
なお、今回の学習指導要領の改訂では、ゆとり教育の理念「生きる力をはぐくむ」という理念は新学習指導要領に引き継ぐらしい。
興味深いのは、この改訂が国際的学力テストPISAで学力世界一を二回連続して達成したフィンランドの教育を意識しているように見えることである。以前、当ブログでも紹介したフィンランドの教育（２００８年５月２４日「フィンランドの国語教科書を読む」６月４日「フィンランドの学力を世界一にした教育相オッリペッカ・ヘイノネン」６月１５日「『受けてみたフィンランドの教育』読んでみました」）で重視されている事柄は、今回の改訂のポイントと重なる。そういえば、中国の２００６年改訂の義務教育法もそんな感じだった。 仮にPISAの結果の影響だとしても、他国の教育の長所を取り入れるのはいいことであるが、表面だけを真似するのではなく、より深い考察と実験に基づき、慎重に導入して欲しいと思う。
参考：「新しい学習指導要領」（文部科学省）http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/index.htm
ところで、この改訂は、「ゆとり教育」から「詰め込み教育」への転換、というわけではない、と「学習指導要領改訂に向けた中央教育審議会答申」は言う。「授業時数の増加は必要ですが、指導内容を増やすことを主な目的とするものではありません。」［ゆとり］か［詰め込み］かということではなく、基礎的・基本的な知識・技能の確実な定着とこれらを活用する力の育成をいわば車の両輪として伸ばしていくことが必要です」その一方で「基礎的・基本的な知識・技能の習得、思考力・判断力・表現力等の育成のバランスを重視」「確かな学力を確立する為に必要な時間の確保、授業数が増加される」。具体的には、小学校の低学年で週２コマ、中・高学年で週１コマ、中学校では週あたり各学年週１コマ増やされることになる。
なお、今回の学習指導要領の改訂では、ゆとり教育の理念「生きる力をはぐくむ」という理念は新学習指導要領に引き継ぐらしい。
興味深いのは、この改訂が国際的学力テストPISAで学力世界一を二回連続して達成したフィンランドの教育を意識しているように見えることである。以前、当ブログでも紹介したフィンランドの教育（２００８年５月２４日「フィンランドの国語教科書を読む」６月４日「フィンランドの学力を世界一にした教育相オッリペッカ・ヘイノネン」６月１５日「『受けてみたフィンランドの教育』読んでみました」）で重視されている事柄は、今回の改訂のポイントと重なる。そういえば、中国の２００６年改訂の義務教育法もそんな感じだった。 仮にPISAの結果の影響だとしても、他国の教育の長所を取り入れるのはいいことであるが、表面だけを真似するのではなく、より深い考察と実験に基づき、慎重に導入して欲しいと思う。
参考：「新しい学習指導要領」（文部科学省）http://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/new-cs/index.htm
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